スウィングしなけりゃときめかない！―教師なワタシと身勝手ホゴシャ―

「もうアレンジを許しちゃったら？」


「毎回同じアレンジをしてくれるなら、楽譜に起こして、クラス全員で共有できるんだけどね」


「毎回違うアレンジなの？」


「器用すぎるよね、こんなことやるって」


「らみちゃんって芸術肌なのね」


たん、たん、たん、たん。


と叩くように楽譜は告げている。

単純で簡単な四分音符だ。

でも、らみちゃんは、そこに変なアクセントや訛りを突っ込んで叩く。


たターん、たターん、たターん、たターん。


保つべきテンポは崩されない。

だから、わたしみたいに少々音楽に通じてる大人なら、らみちゃんの呼吸をつかんで、一緒に演奏することができる。


でも、小学4年生には無理だ。

楽譜が読める、音楽がちょっと得意な子ほど、らみちゃんの訛りに引きずられて演奏が乱れる。

その子たちを頼ってる、同じパートの音楽苦手っ子たちは、ますますもって演奏できなくなる。


「ああもう、どうしよう？　どうにかして解決策を編み出さないと、最近、音楽の時間の雰囲気が悪くなってきてるんだよね。

らみちゃんほどじゃないけどピアノ弾けるような子たちが、らみちゃんのこと嫌いになり始めてて、空気が痛い」